Sommet des écoles indépendantes

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Inscription complète au sommet pour les membres : 430 $
Inscription complète au sommet pour les non-membres : 550 $

Les membres doivent se connecter pour accéder aux tarifs membres et acheter le(s) billet(s) d'événement ci-dessous.

Tarifs de groupe membres du CCAE

Économisez sur l'inscription avec les tarifs de groupe :
Inscrivez 5 personnes ou plus de votre institution et économisez 50 $ par personne;
Remarque : Les tarifs de groupe sont disponibles uniquement pour les membres du CCAE, et vous devez inscrire tous les individus en même temps. Les rabais seront automatiquement appliquées et seront affichées sur l'écran de paiement final. Les rabais ne sont pas cumulables.

Événement social ISAP Canada :

Burger Theory (à l'intérieur de l'hôtel Holiday Inn)

Joignez-vous au ISAP Canada, CCAE et à vos collègues pour un dîner le soir du 6 février à 18 h 30. Le client paie lui-même.
Les hors-d'œuvre sont offerts gracieusement par ISAP Canada. Les invités sont responsables de leurs propres boissons.
Vous devez RSVP à cet événement facultatif : https://www.surveymonkey.com/r/VR329DC

Programme

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Séances

Conférencier d'ouverture
Innes van Nostrand, Principal, Appleby College

Toto, j'ai le sentiment que nous ne sommes plus au Kansas – Le rôle évolutif du cerveau, du cœur et du courage dans l'avancement

Avec plus de 35 ans d'expérience dans le domaine de l'avancement de l'éducation, Innes van Nostrand se penchera sur ce que la volatilité et l'imprévisibilité accrues signifient pour la direction scolaire, la stratégie, les opérations d'avancement et la philanthropie. Il partagera son point de vue sur les parties de notre travail qui restent intemporelles et sur les aspects susceptibles de changer, dans certains cas de façon spectaculaire. Il fournira également des conseils sur les mesures que les professionnels de l'avancement peuvent prendre s'ils envisagent des cheminements de carrière plus larges en leadership pédagogique.

Trouver un terrain d’entente : Deux approches pour travailler avec la direction et le corps enseignant à l’élaboration de projets et d’argumentaires significatifs, percutants et finançables
Brendan Dellandrea, MBA – directeur adjoint, Avancement, École Upper Canada College
Hailey Meslin, Ph.D – directrice associée, Relations extérieures, L'École York

Chaque école a sa culture, son histoire et un degré d’engagement communautaire qui lui est propre ainsi que des structures de direction et de gouvernance qui peuvent avoir des répercussions sur la façon et le moment d’établir les priorités en matière de financement. Nous examinerons les modèles différents adoptés par deux écoles qui offrent le programme de baccalauréat international (BI) de la maternelle à la 12e année. Nous dévoilerons comment les équipes d’avancement peuvent trouver l’équilibre entre recueillir des fonds pour soutenir les principales priorités institutionnelles et, parallèlement, ces projets méritoires que l’on trouve dans toutes les écoles mais qui ne sont pas forcément une priorité pour les donateurs. Nous verrons comment l’établissement des priorités de financement – que l’on adopte à cette fin une approche ascendante ou descendante – peut présenter une variété de possibilités et d’enjeux lorsqu’il s’agit de fidéliser les donateurs et de faire rapport sur l’impact des dons. Et nous suggérerons aux professionnels de l’avancement des façons de travailler efficacement en utilisant ces deux approches.      

Objectifs d'apprentissage

• Les participants découvriront les différences entre les approches ascendante et descendante ainsi que les avantages et inconvénients de leur utilisation lors de l’élaboration des argumentaires et des priorités en matière de financement.
• Les participants découvriront les implications positives et négatives de chacune de ces approches quand il s’agit de gérer les dons et de faire rapport sur leur impact.
• Les participants découvriront des stratégies pour collaborer efficacement avec la direction et le corps enseignant à l’établissement des priorités en matière de financement et à l’élaboration d’argumentaires persuasifs.

L'éthique dans la collecte de fonds
Tanya Rumble, directrice exécutive du développement de la faculté des arts et de l'institut Yellowhead, Université métropolitaine de Toronto
Cofondatrice de Recast Philanthropy
Enseignante dans le programme de collecte de fonds post-gradué, Collége Humber

De nombreuses organisations s'efforcent de diversifier leur personnel, leurs bénévoles et les membres de leur conseil d'administration. Le travail d'invitation des personnes aux identités intersectionnelles dans une organisation commence bien avant le processus de recrutement et constitue un travail de transformation complexe et à long terme. Il commence par la mise en place d'une culture inclusive qui imprègne les stratégies, les politiques et les méthodes de travail de l'ensemble de l'organisation, et qui est cohérente, intentionnelle et dotée de priorités et de ressources adéquates. Indépendamment de votre position de leader, il est important de souligner que l'instauration d'une culture de collecte de fonds inclusive et équitable est inextricablement liée au leadership, aux mesures de performance et à la culture.

Objectifs d'apprentissage

• Découvrez les stratégies visant à créer une culture et des pratiques de collecte de fonds qui garantissent que les relations sont fondées sur l'équité et l'anti-oppression.
• Développer des compétences pour partager le pouvoir, tenir l'espace et abandonner le pouvoir afin de construire des stratégies et des cultures inclusives.
• Explorer comment soutenir les personnes ayant des expériences vécues diverses et des identités intersectionnelles pour qu'elles accèdent à un plus grand leadership dans la collecte de fonds.

L’avancement à l’ère numérique : Naviguer les possibilités offertes par l’IA
Zahra Valani, directrice, École Linden

Cette séance explorera l’impact transformateur de l’intelligence artificielle (IA) sur les initiatives mises en œuvre en avancement. Les participants acquerront une meilleure compréhension des concepts de l’IA, découvriront ses applications pratiques dans le secteur de l’avancement et apprendront comment intégrer l’IA dans leurs organisations afin d’améliorer leur efficacité et leur compétitivité.

Objectifs d'apprentissage

1. Comprendre les concepts de l’IA :
   • Clarifier ce qu’est l’IA et quelles en sont les composantes essentielles, comme l’apprentissage machine, les réseaux neuronaux et l’apprentissage profond.
   • Décrire comment l’IA utilise les données pour faire des prédictions et résoudre les problèmes, en comparant avec la façon dont les humains prennent leurs décisions.
2. Explorer les utilisations pratiques de l’IA :
   • Présenter des exemples concrets de l’utilisation de l’IA en collecte de fonds et démontrer comment l’analytique prédictive permet d’améliorer les résultats des campagnes, de personnaliser les communications avec les donateurs et de simplifier le traitement des dons.
   • Discuter de l’impact de l’IA sur l’engagement des donateurs et mettre l’accent sur son rôle dans la compréhension du comportement des donateurs, la personnalisation des communications et l’utilisation de l’analytique prédictive pour la fidélisation des donateurs.
3. Développer les connaissances de base pour des initiatives d’avancement améliorées par l’IA :
   • Mettre l’accent sur l’importance d’en comprendre les concepts de base pour une mise en œuvre efficace de l’IA dans les projets d’avancement.

Tout est permis- Festivus et séance de discussion Firefly
Animée par : Rakesh Tripathi, directeur, Relations avec les diplômés et la communauté, École Montessori de Toronto

Après le robuste programme de la journée, le CCAE est ravi d’offrir aux participants du temps pour discuter des points qui n’ont pas été abordés par les thèmes du jour. Vous êtes invités à venir échanger, demander conseil, soumettre des enjeux à la discussion et profiter d’un beau moment avec les talentueuses personnes présentes dans la salle.

Termes clés :
Festivus – Exprimez vos griefs : qu'est-ce qui vous pose problème!
Firefly – Partagez ce qui fonctionne! Étincelles de bonnes idées, succès et moments globaux
Tout est permis – Tout est sur la table. Le CCAE fournira un espace sécuritaire qui offrira une zone sans jugement et la possibilité de commenter les sujets abordés de façon anonyme.

Le CCAE fournira une liste préétablie de sujets à discuter dont les participants pourront s’inspirer, mais ils pourront aussi discuter de tout sujet qu’ils estiment plus pressants à aborder.
Ajoutez les sujets de votre choix ici.

Objectifs d'apprentissage

• Passer du temps, en petit groupe, pour discuter de sujets importants pour VOUS!
• Offrir des occasions de créer des réseaux et des liens entre des participants réunis en petits groupes selon le rôle, l’établissement et le lieu.
• Vous appuyer sur vos collègues pour obtenir du soutien et partager avec eux vos défis, vos réussites et vos projets actuels.

Démontrer la valeur du bureau d’avancement par un engagement individuel et collectif dans la communauté de votre école
Jill Cannon, directrice exécutive, Philanthropie, Fondation de l'école Toronto French

Cette séance propose des façons d’encourager les professionnels de l’avancement à non seulement amasser des fonds, mais aussi à s’engager et à s’impliquer davantage dans la vie de leur école. Ils peuvent par exemple assister à des événements non liés à l’avancement afin d’avoir avec les communautés des interactions qui ne visent pas à amasser des fonds, encadrer ou co-encadrer une équipe, agir à titre de mentor, aider les clubs étudiants, être bénévole lors des événements de l’association des parents, s’associer à l’équipe d’orientation universitaire pour aider les élèves de 12e année, assister aux assemblées, faire connaissance avec les enseignants et les membres du personnel et s’intégrer complètement à la communauté de leur école.

Objectifs d'apprentissage

• En vous impliquant, vous suscitez l’équité avec les collègues, parents et diplômés
• Savoir ce qui se passe dans les classes et ce que vivent les élèves vous aide à exposer la proposition de valeur de votre école aux donateurs actuels et potentiels
• Le travail d’avancement consiste à instaurer des liens, un climat de confiance et un esprit de communauté – impliquez-vous et tirez-en profit

EDIA et l'Advancement : synergies, tensions et amour de tout
Nicole Cozier, directrice exécutive, équité, diversité, inclusion et appartenance, L'école Havergal College
Annette Paul, directrice générale, Avancement, L'école Havergal College

Au cours de cette séance, nous approfondirons l'intersection nuancée de l'équité, de la diversitc, de l'inclusion et de l'appartenance (EDIA) dans le domaine de l'avancement des écoles indépendantes et de la collecte de fonds. Nous examinerons comment les efforts d'avancement peuvent à la fois soutenir et remettre en question la recherche d'une communauté plus diversifiée et plus équitable et explorerons les complexités et les synergies qui surviennent lorsque les impératifs de l'EDIA rencontrent les stratégies de développement. 

Objectifs d'apprentissage

• Comprendre la relation entre l'EDIA et l'avancement – comment l'EDIA peut-il être intégré à l'avancement de manière à améliorer les résultats de la collecte de fonds.
• Identifier les principaux points de tension qui existent entre les pratiques de collecte de fonds et les objectifs de l'EDIA et explorer des stratégies pour gérer ces tensions. 
• Explorer les moyens de favoriser la culture et les valeurs authentiques de l'EDIA dans l'avancement.

Soutenir votre communauté de diplômés avec une stratégie ciblée de santé mentale et de bien-être
Marin Anderson, directrice, Relations avec les diplômés, l'école Royal St. George's College
Brian Robinson, agent de liaison avec les diplômés, l'école Royal St. George's College

Le bien-être des étudiants, des enseignants, du personnel et des diplômés vient en tête de liste des priorités pour de nombreux établissements. Cette séance mettra pleins feux sur les efforts mis en œuvre par le Service d’avancement et de développement des diplômés et l’Association des diplômés du Brian Robinson, agent de liaison avec les diplômés, l'école Royal St. George's College pour soutenir la priorité stratégique de l’école : bâtir une communauté solidaire et en santé. Les diverses initiatives présentées – créer en collaboration avec les diplômés un fonds pour soutenir les initiatives en matière de santé mentale, travailler en partenariat avec la haute direction à la création d’une série d’ateliers pour les étudiants et élaborer un plan de communication et de liaison pour nos diplômés (en particulier pour ceux qui sont à l’université) – vous fourniront des idées concrètes à appliquer dans vos écoles respectives.

Objectifs d'apprentissage

• Découvrir l’importance des partenariats avec d’autres intervenants de votre école pour élaborer une stratégie plus globale en matière de santé mentale et de bien-être;
• Découvrir comment instaurer une culture qui prouve à vos diplômés que vous continuez à vous préoccuper de leur bien-être longtemps après l’obtention de leur diplôme;
• Découvrir comment miser sur vos initiatives en matière de santé mentale et de bien-être pour créer un programme plus robuste en ayant toujours vos diplômés à l’esprit.